CAHIER JOURNAL DE SÉQUENCE 3 PROJET 1
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Projet 01 : Notre école
Séquence 03 : Localiser et décrire son école
Niveau : 4ème Année Primaire (4AP)
Actes de parole : Saluer, se présenter, demander et donner des informations
Compétences visées :
- Produire un énoncé oral
- Lire correctement et comprendre un texte
- Mobiliser les ressources linguistiques
- Adopter une attitude de lecteur autonome
- Maîtriser l'aspect graphophonique de la langue
Objectifs d'apprentissage :
- Localiser son école par rapport à d'autres lieux
- Identifier et utiliser les articles définis et indéfinis
- Conjuguer les verbes se situer/se trouver au présent
- Utiliser correctement le féminin des adjectifs de couleur
- Identifier les différentes formes du son [è]
Compréhension et Production Orale
Oral Compréhension
Durée : 55 minutes
Matériel : Tableau, illustrations, support audiovisuel
Dialogue support
Rida : Bonjour Sami, Où vas-tu ?
Sami : Je vais à l'école.
Rida : Où se trouve-t-elle ?
Sami : Elle se trouve dans le quartier EL Hourria, en face du magasin près de la pâtisserie.
Rida : Comment l'école est-elle apparue ?
Sami : Mon école Ibn Badis est très belle avec ses portes bleues, ses fenêtres vertes et son magnifique jardin.
Rida : Quelle belle école !
Déroulement :
- Éveil de l'intérêt : "Où se trouve ta maison ? Où se trouve la maison de ton/ta camarade ?"
- Afficher illustrations du dialogue sur le tableau
- 1ère écoute : faire écouter le dialogue suivie par des questions de compréhension et explications par illustrations
- 2ème écoute : répétition par les apprenants (surtout les expressions contenant l'acte de parole)
- 3ème post-écoute : jeux de rôles (par le maximum d'élèves)
- Phase oral production : redire le dialogue en employant des substituts proposés par l'enseignant
- Jeux de rôles avec leurs propres prénoms et variantes
- Mémorisation du dialogue à la maison
Lecture Compréhension
Lecture Compréhension (1) 30 min
Objectif : Lire et comprendre le passage en répondant aux questions de compréhension
Texte support : Notre école
Notre école Ibn Badis se trouve dans le quartier ELHOURRIA à Batna, près de la pâtisserie en face du magasin. Elle est très jolie avec ses fenêtres vertes et ses portes bleues. J'aime beaucoup mon école car c'est ma deuxième maison.
Déroulement :
- Éveil de l'intérêt : "Que voyez-vous ?" - questions du paratexte
- Lecture silencieuse suivie par une question
- Lecture magistrale suivie par des questions de compréhension
- Lectures individuelles (les élèves lisent correctement le passage)
- Évaluation (exercice de VRAI/FAUX) sur les ardoises
Lecture Compréhension (2) 30 min
Objectif : Adopter une attitude d'un lecteur autonome
Déroulement :
- Suivre les mêmes étapes de la lecture compréhension (1)
- Donner plus de temps à la reformulation personnelle
- Accorder plus de temps à l'évaluation (exercice d'évaluation écrite à la fin de l'activité)
- Lectures individuelles par le plus grand nombre d'élèves
Vocabulaire - Les noms et adjectifs de couleur 30 min
Objectif : Connaître le vocabulaire de couleur
Déroulement :
- Éveil de l'intérêt : Citer quelques noms propres et quelques noms communs
- Présenter plusieurs illustrations indiquant des couleurs
- Demander aux apprenants de lier chaque mot à son illustration
- Exercice sur les cahiers de classe : les élèves relient convenablement les illustrations avec leurs noms
- Exécution par les apprenants
- Correction collective puis individuelle
Grammaire - Articles Définis et Indéfinis
Grammaire 30 min
Objectif : Identifier et utiliser correctement les articles définis et indéfinis
Règle grammaticale
Les articles définis sont : le / la / l' / les
Les articles indéfinis sont : un / une / des
Déroulement :
- Rappel : Remplace le mot souligné par il ou elle (Sami est au café)
- Présenter les phrases supports avec lecture et explication par illustrations
- Observation méthodique : mémorisation des articles définis et indéfinis
- Lecture de la règle par plusieurs apprenants
- Reformulation sur les ardoises : compléter par "les" ou "le"
- Évaluation : exercice sur les cahiers de classe
- Correction collective puis individuelle
Conjugaison - Verbes se situer/se trouver
Conjugaison 1 heure
Objectif : Identifier et conjuguer les verbes se situer/se trouver au présent de l'indicatif
Se situer
je me situe
tu te situes
il/elle se situe
Se trouver
je me trouve
tu te trouves
il/elle se trouve
Exemples
Mon école se trouve à côté du magasin.
Mon école se situe près du stade.
Déroulement :
- Rappel : Conjugaison du verbe être au présent
- Présenter les phrases supports avec lecture et explication par illustrations
- Observation méthodique : conjugaison des deux verbes au présent de l'indicatif
- Reformulation sur les ardoises : compléter par "se situer" au présent
- Évaluation : exercice sur les cahiers de classe
- Correction collective puis individuelle
- Mémorisation des deux verbes et réécriture en cursive à la maison
Orthographe - Féminin des adjectifs de couleur
Orthographe 1 heure
Objectif : Identifier et utiliser correctement le féminin des adjectifs de couleur en "e"
Règle d'orthographe
On forme le féminin des adjectifs de couleur en ajoutant "e" à la fin :
bleu → bleue
vert → verte
noir → noire
gris → grise
Déroulement :
- Rappel : Mettre au pluriel (le parc → les parcs, une voix → des voix, un bateau → des bateaux)
- Présenter les phrases supports avec lecture et explication par illustrations
- Observation méthodique : formation du féminin des adjectifs de couleur
- Reformulation sur les ardoises : mettre au féminin
- Évaluation : exercice sur les cahiers de classe
- Correction collective puis individuelle
- Mémorisation de la liste de couleurs et écriture en cursive à la maison
Lecture Graphie/Phonie + Dictée
Lecture Graphie/Phonie + Dictée 1 heure
Objectif : Identifier les différentes formes du son [è] et lire des mots contenant les sons étudiés
Les formes du son [è]
è → une mère
ai → mais
ei → la neige
e → la mer
è → la tête
Phrase de dictée : "Ma mère achète seize fraises."
Déroulement :
- Rappel : lecture des mots (un bruit/une pluie/un drap/premier/la glace)
- Mise en contact avec la phrase : "Mon père achète treize balais verts"
- Lecture et compréhension de la phrase (explication par illustrations)
- Lecture des mots en ou/ui/eu/ui/oe : fruit /feu/pou/soif/cœur
- Observation méthodique : les différentes formes du son [è]
- Reformulation : recopier seulement les mots contenant le son [è]
- Dictée : "Ma mère achète seize fraises"
- Correction collective, puis individuelle
- Recherche de mots contenant les sons du jour à la maison
Production Orale et Écrite
Production Orale 1 heure
Objectif : Situer son école en mobilisant les ressources linguistiques vues durant la séquence
Consigne : Localise ton école en t'aidant de ces mots :
Mon école est... Elle se trouver... (le magasin, le marché, la mosquée)... (à côté de, pas loin de, en face de)
Déroulement :
- Rappel des points de langue vus durant la séquence
- Entraînement oral immédiat après chaque rappel
- Production orale : les élèves produisent oralement le passage
- Évaluation : exercice à trous
- Lecture par le maximum d'élèves
- Exécution par les élèves / Correction collective puis individuelle
Production Écrite 1 heure
Objectif : Rédiger une ou deux phrases pour localiser son école
Déroulement :
- Rappel : dire où se trouve son école oralement
- Présenter la consigne avec la boîte à outils
- 1ère rédaction : sur l'ardoise mot par mot
- 2ème rédaction : sur le cahier de classe sous supervision
- Évaluation des productions par l'enseignant
- Lecture de quelques phrases rédigées par les apprenants
Compte Rendu et Phonétique
Compte Rendu 30 min
Objectif : Corriger et s'auto-corriger les erreurs fréquentes dans les productions écrites
Déroulement :
- Rappel : lecture de quelques phrases rédigées par les apprenants
- Présenter le tableau d'erreurs sur le tableau
- Correction de la 1ère erreur collectivement
- Correction du reste d'erreurs sur les ardoises, puis individuellement sur le cahier
Phonétique Articulatoire 30 min
Objectif : Améliorer la qualité de l'articulation
Déroulement :
- Correction des lacunes rencontrées lors de cette séquence
- L'enseignant rassemble tous les mots mal prononcés dans une liste
- Inviter les apprenants à les articuler correctement
Évaluation
Évaluation 1 heure
Objectif : Renforcer les acquis
Déroulement :
- Rappel des points de langue de cette séquence (sur les ardoises)
- Présenter le test déjà préparé par l'enseignant
- Compréhension et explication des questions
- Exécution par les élèves
- Correction des tests par l'enseignant pour évaluer le degré d'acquisition
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