Séquence 03 : Tu as quel âge ?
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Activité 1 : Comptine / Oral Compréhension
Composantes de la compétence :
- Prendre sa place dans un échange conversationnel
- Reproduire un énoncé de façon intelligible
Objectifs d'apprentissage :
- Discriminer des unités de sens
- Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole
Matériel didactique :
Tableau, figurines, support audiovisuel
Déroulement de l'activité :
Comptine :
- Présenter et chanter la comptine sur le tableau puis expliquer quelques mots par illustrations
- La comptine choisie :
Le garçon roule son camion,
Il chante une petite chanson.
Sur le chemin, il dit : « Vroum-vroum »,
Et le soleil brille tout en rond.
- Demander aux élèves d'extraire les sons : k / g / on / an / ion, puis les lire par les apprenants
Oral compréhension :
Eveil d'intérêt :
Faire un rappel des membres de la famille :
Maman – Papa – Mon frère – Ma sœur – Grand-père – Grand-mère – Mon oncle – Ma tante
I- Moment de découverte :
- Faire observer les illustrations et demander aux apprenants de répondre aux questions suivantes :
| Questions | Réponses attendues |
|---|---|
| Combien y a-t-il d'images ? | Il y a deux images |
| Que voyez-vous en première image ? | Je vois une famille |
| Où sont-ils ? | Ils sont dans la cuisine |
| Que voyez-vous en deuxième image ? | Deux garçons et leur oncle |
| Accepter toutes les réponses des élèves | |
II- Moment d'observation méthodique :
La 1ère écoute (image 1) :
- Demander aux apprenants d'observer l'image 1 et d'écouter le dialogue
- Faire écouter l'enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel
- Où sont les personnages ? Ils sont dans la cuisine
- Qui sont-ils ? Maman – Farida – Grand-mère – Tante Loubna
- Faire répéter le dialogue par la majorité des élèves
III- Moment de reformulation personnelle :
La 2ème écoute (image 2) :
- Demander aux apprenants d'observer l'image 2 et d'écouter le dialogue
- Faire écouter l'enregistrement ou dire le dialogue avec un ton naturel
- Que dit Oncle Nabil ? Que répond Fodil ?
- Que dit Moustapha ?
- Faire répéter la formule de politesse : Merci
IV- Moment d'évaluation :
Réponds par : vrai / faux
- Farida veut manger des fruits. ......
- Fodil veut boire un jus de fraise. ......
- Moustapha veut boire du lait. ......
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Activité 2 : Écrit Réception k/on/ion / Production : k – on
Composantes de la compétence :
- Maîtriser le système phonographique de la langue
Objectifs d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable d'identifier les phonèmes « k – on » et « ion »
- Lire des mots contenant les phonèmes puis les écrire sous les normes
Matériels didactiques :
M.S (p : 51 – 52), ardoises, tableaux et illustrations
Déroulement de l'activité :
Lecture :
- Présenter la phrase support : (lecture et explication)
Kamel a un camion marron.
- Extraction des syllabes contenant les sons isolement au-dessous
- Lire les syllabes
- Lecture sur le manuel par les apprenants (lecture par le maximum d'élèves)
- Analyse auditive et visuelle
Moment d'évaluation :
Exercice choisi dans le cahier d'activités
Écriture : on / k
- Présenter les deux lettres en quatre formats (en précisant la forme minuscule/majuscule/script et cursive) répétition par les apprenants
- Exécution dans l'air lettre par lettre
- Exécution sur les ardoises puis sur les cahiers de classe sous la supervision de l'enseignant
- A la fin, on demande aux élèves de recopier l'écriture sur le cahier de classe
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Activité 3 : Écrit Réception c-on-ion / Production : c – ion
Composantes de la compétence :
- Maîtriser le système phonographique de la langue
Objectifs d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable d'identifier les phonèmes « c – on » et « ion »
- Lire des mots contenant les phonèmes puis les écrire sous les normes
Matériels didactiques :
M.S (p : 51 – 52), ardoises, tableaux et illustrations
Déroulement de l'activité :
Lecture :
- Présenter la phrase support : (lecture et explication)
C'est un camion.
- Extraction des syllabes contenant les sons puis isoler au-dessous
- Lire les sons
- Lecture sur le manuel par les apprenants (lecture par le maximum d'élèves)
- Analyse auditive et visuelle
Moment d'évaluation :
Exercice choisi dans le cahier d'activités
Écriture : ion / c
- Présenter les deux lettres en quatre formats (en précisant la forme minuscule/majuscule/script et cursive) répétition par les apprenants
- Exécution dans l'air lettre par lettre
- Exécution sur les ardoises puis sur les cahiers de classe sous la supervision de l'enseignant
- A la fin, on demande aux élèves de recopier l'écriture sur le cahier de classe
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Activité 4 : Oral / Production (réemploi guidé/libre)
Composante de la compétence :
- Dire pour s'approprier la langue
Objectif d'apprentissage :
- Amener l'apprenant à dire son âge
- Amener l'apprenant à compter de 0 à 10
Matériels didactiques :
Des illustrations et un support audiovisuel
Déroulement de l'activité :
- Présenter les illustrations du dialogue déjà mémorisé
- Rappel du dialogue en le répétant par les apprenants
- Présentation des illustrations des substituts employées par les apprenants dans le dialogue
- Dans la phase oral production, on demande aux apprenants d'employer les expressions du dialogue en introduisant des variantes de leur part (tels que nommer les lieux où ils habitent : j'habite à Constantine ...)
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Activité 5 : Écrit Réception / Production : q / an
Composante de la compétence :
- Maîtriser le système phonographique de la langue
Objectif d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable d'identifier les phonèmes q / an , on
- Lire des mots contenant les phonèmes puis les écrire sous les normes
Matériels didactiques :
M.S (p : 51 / 52), ardoise, tableau et illustrations
Déroulement de l'activité :
Lecture :
- Rappel : lecture quelques mots contenant les sons étudiés : camion, Kamélia
- Présenter la phrase support : (lecture et explication) :
Kamélia a cinq ans
- Extraction des syllabes contenant les sons q / an, isolement au-dessous puis formation des syllabes
- Lecture sur le M.S par les apprenants (lecture par le maximum d'élèves)
- Analyse auditive et visuelle
Moment d'évaluation :
Exercice choisi dans le cahier d'activité
Écriture : q / an
- Présenter les deux lettres en quatre formats (en précisant la forme minuscule / majuscule / script et cursive) répétition par les apprenants
- Exécution dans l'air lettre par lettre
- Exécution sur les ardoises puis sur les cahiers de classes sous la supervision de l'enseignant
- A la fin, on demande aux apprenants de recopier l'écriture sur le cahier de classe
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Activité 6 : Étude des mots illustrés et Copie
Partie 1 : Étude des mots illustrés
Composante de la compétence :
- Maîtriser le système phonographique de la langue
Objectif d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable de lire des mots contenant les phonèmes à haute voix
Matériels didactiques :
Ardoises, tableau et illustrations
Déroulement de l'activité :
- Rappeler des syllabes déjà vues : an , on, ion . « k - c - qu »
- Coller les illustrations sur le tableau : cadeau - karaté – bonbon - quatre et les présenter oralement
- Afficher les syllabes étiquettes sur le tableau supplémentaire en désordre
- D'après l'écoute, on demande aux apprenants de former correctement les syllabes des mots illustrés sur le tableau puis les lire
- Lecture des mots illustrés par les apprenants (reformulation)
- Dans le moment d'évaluation, on demande aux apprenants d'ordonner des syllabes pour former des mots; exemple : (mion / ca) (ron / mar) (no / ki / mo)
Partie 2 : Copie
Objectif d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable d'écrire des mots contenant les lettres étudiées
Matériels didactiques :
Ardoise, tableau, illustrations, cahier de classe et d'essai
Déroulement de l'activité :
- Rappeler des syllabes déjà vues : an , on . k - c - qu , ion , ... (lecture par les apprenants)
- Présenter la phrase « Karim a un camion un masque » en script et en cursive puis lire et expliquer par illustrations
- Exécution sur les ardoises mot par mot
- Exécution sur les cahiers de classes puis sur les cahiers d'essai en cursive (sous la bonne supervision de l'enseignant)
- A la fin, on demande aux apprenants de chercher à la maison des mots contenant :
« k - c - qu , ion - on - an » et les écrire en cursive sur leurs cahiers d'essai
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Activité 7 : Initiation à la compréhension de l'écrit
Composante de la compétence :
- Maîtriser le système phonographique de la langue
- Lire correctement à haute voix
Objectif d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable de lire et de comprendre la phrase
Matériels didactiques :
Tableau et illustrations
Déroulement de l'activité :
- Dicter d'un mot sur l'ardoise
- Présenter la phrase sur le tableau (soit écrite, soit imprimée), lire et expliquer par illustrations
- La phrase :
Anis : C'est quoi ces cadeaux rigolos ?
Amina : C'est pour l'anniversaire de Kamélia !
- Lecture par les apprenants suivie par des questions de compréhension
- Dans le moment d'évaluation, on fait un exercice de vrai ou faux (exécution collective sur le tableau)
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Activité 8 : Phonétique articulatoire
Composante de la compétence :
- Maîtriser le système phonologique de la langue
Objectif d'apprentissage :
- L'apprenant sera capable d'améliorer son articulation
Matériels didactiques :
Support audio et le tableau
Déroulement de l'activité :
- Faire un rappel des sons précédents : [p], [b]
- Dire les mots suivants lentement en marquant correctement le rythme :
fromage – la farine – le fennec – un vélo – une voiture – la vanille – le vent
- Faire repérer les sons dominants : [f] – [v]
- Faire répéter les sons dans des syllabes par séries verticales :
| Série 1 | Série 2 |
|---|---|
| fa – va – fo – vo – vou – fou | va – fa – vo – fo – fou – vou |
- Demander aux élèves de lever la main quand ils entendent le son [f] :
Une fourmi – une vache – le café – la confiture – la fenêtre
- Inviter les apprenants à lever la main quand ils entendent le son [v] :
Le veau – le navire – un enfant – la valise – le violon
- Effectuer la répétition des sons dans des mots en opposition :
Fauve – la foi – la voie – le file – la ville
III- Moment d'application (Synthèse) :
Inviter les apprenants à classer des mots dans le tableau ci-dessous :
Un foulard – le lavabo – la vache – le fromage – la voiture – le parfum
| J'entends [f] | J'entends [v] |
|---|---|
| ....................... | ......................... |
| ....................... | ......................... |
| ........................ | ......................... |
Fiche didactique complète – Séquence 03 : Tu as quel âge ?
Niveau : 3AP | Projet : En famille ! | Acte de parole : Demander et dire son âge
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التسميات
Projet-2